كان شاليلا كاث كونهي محمد حاجي، وسناء الله مكثي ثانغال، وفاكوم مولافي من رواد التعليم الحديث بين المسلمين المابيلا. ألهم دار العلوم، الذي أنشأه شاليلا كاث، المجتمع لإصلاح نظام الدروس التقليدي وفقاً للطرق الحديثة. وزاد الحافز من البريطانيين، الذين قدموا اللغات المحلية في أوثوباليس عام 1904. وفي الوقت نفسه، شجع إنشاء الآيكيا سانغام، الذي يهدف إلى الإصلاح، المجتمع على إنشاء مدارس للتعليم العلماني. وقد تم دعم هذه الجهود من قبل مهراجات ترافانكور والحكومة، التي عينت لجنة ووفرت امتيازات خاصة للطلاب المسلمين.
تم إنشاء المدارس المحمدية من قبل ولاية ترافانكور كما طلب فاكلوم عبد القادر المولوي، الذي أصبح هو نفسه أول مفتش لهذه المدارس. تم إنشاء مجلس خاص تحت قيادته لمراقبة عملها. قادت لجنه محمدية في ألابوزها جهود نشر التعليم الحديث في وسط كيرالا. لعبت مدرسة المَدَان للعلوم، التي أسسها م.م. كويكونجي في عام 1911، دورًا حيويًا في نشر التعليم الحديث في منطقة كانور.
في عام 1925، مع تأسيس مجلس التعليم في منطقة مالابار، تم فتح مدارس جديدة، بما في ذلك مدارس خاصة للبنات. كما تم إنشاء مدارس المابيل لتلبية الاحتياجات التعليمية لمجتمع مابيلا.
بعد تمرد مالابار عام 1921، شهدت المنطقة فقرًا شديدًا وارتفاعًا في عدد الأيتام. تدخل المحسنون لتقديم الدعم، وقام مولانا قسوري من البنجاب بتأسيس جي دي تي إسلام في كاليكوت عام 1922. وفي عام 1943، تم إنشاء ملجأ للأيتام في تيرورانغادي على يد م. ك. حاجي، مقدماً الملجأ لضحايا الكوليرا في المنطقة. كما شجعت الحكومة الإدارات الإسلامية على بدء المدارس الشرقية في أماكن مثل تيرورانغادي وإيدافانا.
بعد تمرد مالابار عام 1921، شهدت المنطقة فقرًا شديدًا وارتفاعًا في عدد الأيتام. تدخل المحسنون لتقديم الدعم، وقام مولانا قسوري من البنجاب بتأسيس جي دي تي إسلام في كاليكوت عام 1922. وفي عام 1943، تم إنشاء ملجأ للأيتام في تيرورانغادي على يد م. ك. حاجي، مقدماً الملجأ لضحايا الكوليرا في المنطقة. كما شجعت الحكومة الإدارات الإسلامية على بدء المدارس الشرقية في أماكن مثل تيرورانغادي وإيدافانا.
قدمت أول حكومة ولاية في كيرالا، بقيادة أ. م. س. نامبوذييراباد في عام 1957، تحفظات للمسلمين في الوظائف والتعليم، مع التأكيد على تعليم المسلمين. في عام 1967، تم تعيين سي. إتش. محمد كويه كوزير للتعليم من قبل رئيس الوزراء آنذاك إ. م .س نامبوذييراباد. لعب دورًا رئيسيًا في إنشاء المدارس في مختلف مناطق مالابار وشجع إدارات المسلمين على إنشاء مدارس مدعومة. كما أصبح الفصيل الطهري من المسلمين، ندوة المجاهدين، أكثر انخراطًا في تعزيز التعليم الحديث وإنشاء المدارس. أدى إنشاء منطقة مالابورام في عام 1969 إلى دفع مزيد من التطور التعليمي في جنوب مالابار، مما أدى إلى إنشاء العديد من المدارس. أدت إقامة جامعة كاليكوت، وكلية كاليكوت الطبية، وكلية الهندسة في تشاثامانغالام إلى عصر جديد من التطور التعليمي في مالابار.
في الثمانينيات، شجعت الحكومة الاستثمار الخاص في التعليم. بدأ الطلاب الذين كانوا يعتمدون سابقًا على الدول الأخرى في التعليم العالي، وخاصة في الهندسة والطب، في الانضمام إلى الكليات الطبية والهندسية الخاصة في كيرالا. تقدمت جمعية التعليم الإسلامي من خلال إنشاء كلية هندسة في كوتي بورام وكلية طب في بيرينثالمانا. بدأت الإدارات الإسلامية إنشاء كليات طبية وهندسية في جميع أنحاء كيرالا، متفوقة على المجتمعات الأخرى في هذا المجال.
لجنة ساشر التي عينتها حكومة الهند، في تقريرها، سلطت الضوء على تخلف المجتمعات المسلمة في الهند، وكشفت عن ظروف أسوأ من تلك التي تعاني منها الطبقات المحددة. ردًا على ذلك، عينت حكومة كيرالا تحت قيادة ف. س. أتشوتانانان لجنة خبراء برئاسة بالولي محمد كوتي، وزير الإدارة المحلية. أدى تقرير اللجنة لعام 2007 إلى منح منح دراسية وحصص خاصة للمسلمين في الوظائف. تم إنشاء المزيد من المؤسسات التعليمية في المناطق التي تهيمن عليها الثقافة الإسلامية لمعالجة تخلفهم التعليمي. بالإضافة إلى ذلك، ساهمت الكليات الهندسية والطبية الممولة ذاتيًا التي أنشأتها إدارات مسلمة بشكل كبير في التقدم التعليمي للمجتمع.
