النموذج التعليمي الذي قدمه شاليلكات كونشاهمد حاجي أدى إلى إنشاء كليات عربية شرقية مع الاعتراف الحكومي.منحت هذه المؤسسات درجة أفضل العلماء، مما مكن الخريجين من التعيين كمعلمين للغة العربية في المدارس.لتعزيز اللغة العربية بين الطلاب، قدمت الحكومة منحًا للكليات المعتمدة.
تم إنشاء العديد من الكليات العربية الشرقية في مناطق مختلفة من كيرالا، بما في ذلك فيروك، بوليكال، فلافانونور، مونغام، أريكود، فازاكد، كادافاثور، موككام، ومواقع أخرى.لعبت هذه المؤسسات دورًا حاسمًا في دمج الدراسات العربية في التعليم السائد مع الحفاظ على دعم الحكومة.
في البداية عارضت الطبقة التقليدية إنشاء كليات عربية شرقية، لكنها في النهاية بدأت في إنشاء مؤسسات مشابهة.كان العلماء يخشون من أن يؤدي صعود الكليات الشرقية، المدعومة من الحكومة، إلى إضعاف نظام الدرس.استجابةً لذلك، حثوا المجتمع على إنشاء دروس في كل مسجد، لكن هذه الجهود كانت في الغالب غير ناجحة.
بحلول عام 1969، تحوّل نظام الدرس إلى كليات عربية، مما يعني نهاية اتصاله بالتقليد الأصيل للدرس.عكس تراجع نظام الدرس التقليدي تحولًا أوسع في أولويات التعليم داخل المجتمع.ومع ذلك، لا يزال الدرس مزدهرًا في العديد من الأماكن، حيث يتقدم الطلاب غالبًا إلى كليات الشريعة لمزيد من الدراسات
أدى إنشاء كليات الشريعة والدعوة إلى نقل مركز التعليم من المساجد إلى مؤسسات حديثة.ومن الأمثلة البارزة على هذا التحول دار العلوم في فازهكاد.وبما أن دار العلوم اعتمدت منهجًا دراسيًا مختلفًا عن النظام التقليدي، فقد تابع طلاب الدار دراساتهم العليا في مؤسسات مثل دار العلوم ديوبند في أوتار براديش، وكلية باقي الصالحات العربية، وكلية اللطيفية العربية، ودار العلوم في عمر آباد في تاميل نادو.
